"Potpourri"

Επιλογές της κ. Ελένης Ρούμκου μέσα από το περιοδικό Lifo.gr

                                    Ο Κ. Π. Καβάφης στο Τόκυο. Είκοσι ένας Ιάπωνες μαθητές
                                      και ο καθηγητής τους, ανακαλύπτουν τον Αλεξανδρινό.

Η ταινία της Αθηνάς Ραχήλ Τσαγκάρη 

για το μουσείο Μπενάκη. 

Σε αφήγηση Γ. Νταφόε. 

ΚΑΙ

Το θρυλικό Αpostrophes 

 Η ιστορία της εκπομπής για το βιβλίο με καλεσμένους ιερά τέρατα της λογοτεχνίας

"Εγώ τους είδα!"

Εγώ τους είδα —λέει— [...] —δε φώναξα διόλου·

είχε φεγγάρι· [...] Περίμενα πρώτα 

να φωνάξουνε οι άλλοι από δίπλα. Κανένας δε φώναξε.

Έφυγα, απ' το παράθυρο, κάθισα στην καρέκλα, ακούμπησα

το μέτωπό μου στο μάρμαρο του τραπεζιού, και θαρρώ

που αποκοιμήθηκα [...] 

Πρόσκληση

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

 Ο Πρόεδρος της Επιτροπής Λόγου και Τέχνης του Πανεπιστημίου  Ιωαννίνων, Καθηγητής κ. Βενετσάνος Μαυρέας σας προσκαλεί στην εκδήλωση:

«Οι Ποιητές στο Πανεπιστήμιο

μιλάνε για την κρίση»

Συντονίζει η Καθηγήτρια Γεωργία Λαδογιάννη

Σάββατο, 7 Δεκεμβρίου 2013, 19.30

Συνεδριακό Κέντρο «Κάρολος Παπούλιας»

Αίθουσα Α΄ Ισογείου

ΕΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ

Για πληροφορίες
 κα. Σοφία Πέγκα
 Γραμματέα της Επιτροπής Λόγου & Τέχνης
 τηλ. 2651007257

Για τις Κατερίνες

Γράφει η Ελένη Ρούμκου - Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Άρτας
Το περιοδικό Lifo είχε χθες (25/11/2013 της Αγίας Αικατερίνης) ένα εορταστικό αφιέρωμα σε στιγμές διάσημων Ελληνίδων με αυτό το όνομα. Από εκεί μπορείτε να δείτε μία παράσταση του Οιδίποδα Τυράννου με συμμετοχή της Κ. Παξινού:

και την σπουδαία ποιήτρια Κατερίνα Αγγελάκη-Ρουκ (ακολουθήστε το σύνδεσμο για να γνωρίσετε τη ζωή της σημαντικής αυτής ποιήτριας)
Θέλω να γράψω ένα ποίημα 
 για την πραγματικότητα
 αυτή που δεν έζησε ποτέ κανείς
 αφού ο καθένας στη δική του
βρέθηκε φυλακισμένος
 αιώνες τεντώνοντας τα χέρια προς τα έξω.
Την πραγματικότητα
 που ίσως γνωρίζουν οι πεθαμένοι
εκεί στις βαθιές χαράδρες
 της ανυπαρξίας
 όπου κανένα σαρκικό παραμύθι
δεν πείθει
κι άχρωμα μούρα
πέφτουν σ' αναίσθητα σώματα.
Την πραγματικότητα
 που αν σ' άγγιζε ποτέ
θ' αναγνώριζες αμέσως
σαν τη μόνη αλήθεια
έξω απ' της δικής σου επιβίωσης
τις φαντασιώσεις.
 Θα 'ταν ζεστή άραγε,
 θα 'χε του πελάγου τη μυρωδιά
ή αμετάκλητη
 χωρίς να δωρίζει ούτε μια ώρα προθεσμία;
Θα 'θελα να γράψω ένα ποίημα
για μια πραγματικότητα
που δεν θα με είχε περιλάβει
αλλά τρομάζουν οι στίχοι...
Ούτε το σκέφτονται ούτε προσπαθούν.
Πηγή: www.lifo.gr

"Το μετέωρο βήμα της Μακεδονίας"

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Ν. Άρτας σας προσκαλεί στην παρουσίαση του βιβλίου "Το μετέωρο βήμα της Μακεδονίας", που έγραψε ο Γιάννης Αναγνώστου, Δρ. Ιστορίας και Σχ. Σύμβουλος Ν. Ιωαννίνων. Το βιβλίο δίνει απαντήσεις στο σοβαρό πρόβλημα της Μακεδονίας και διαλύει τη σύγχυση που επικρατεί γύρω από αυτή. 

Η παρουσίαση θα γίνει στην αίθουσα εκδηλώσεων του Πολιτιστικού Συλλόγου Άρτας "Ο Μακρυγιάννης" την Παρασκευή 15 Νοεμβρίου και ώρα 700 το βράδυ.  

Για το βιβλίο θα μιλήσουν η Δώρα Χουλιάρα, Περιφερειακή Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου, ο Κώστας Κωσταβασίλης, φιλόλογος και ο Γιώργος Νικολάου, αναπληρωτής καθηγητής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Κείμενα του βιβλίου θα διαβάσει η Φανή Φωτιάδη, φιλόλογος. Την εκδήλωση θα προλογίσει και θα συντονίσει ο Δημήτρης Βλαχοπάνος.  

Life and death by Power point!

Κωμικό, αλλά και χρήσιμο συνάμα!

Φιλολογική Συνάντηση

   Η σημερινή ανάρτηση έχει μάλλον το χαρακτήρα της ενημέρωσης των συναδέλφων που δεν μπόρεσαν να παρευρεθούν στο 1ο Λύκειο Άρτας, όπου πραγματοποιήθηκε μία ακόμη συνάντηση φιλολόγων, ύστερα από πρόσκληση της συμβούλου φιλολόγων, κ. Ε. Ρούμκου.

   Τα θέματα που συζητήθηκαν είχαν να κάνουν με τους προβληματισμούς που υπάρχουν όσον αφορά τη διδασκαλία και κυρίως την εξέταση των μαθημάτων της Α΄ Λυκείου, όπου φέτος πολλά έχουν αλλάξει. Από ό,τι φάνηκε είναι γενική η πεποίθηση ότι υπάρχει μία απόσταση ανάμεσα στις προσδοκίες των υπευθύνων για την κατάρτιση της διδακτέας ύλης και των εκπαιδευτικών που καλούνται να πραγματώσουν αυτούς τους σχεδιασμούς. Το τοπίο είναι σίγουρα θολό και ίσως τις επόμενες ημέρες να υπάρξει και μία προσπάθεια έκφρασης αυτής της διαφοροποίησης. 

  Αντικείμενο συζήτησης υπήρξε και η προσπάθεια διοργάνωσης δύο ή τριών ημερίδων, με διάφορα θέματα να έχουν τεθεί προς συζήτηση: 

• παρουσίαση του έργου ποιητών που έχουν μελοποιηθεί,

Η διευθύντρια του Μουσικού Σχολείου κα Ανθούλα Ζιώρη, με τον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Άρτας κο Νικόλαο Ράπτη και τη σχολική σύμβουλο των φιλολόγων κα Ελένη Ρούμκου σε μία παλιότερη συνάντηση.

• μία ημερίδα που να αφορά την ανάλυση της δύναμης της εικόνας, 
• μία συνάντηση σχετική με την ανάλυση των πηγών της Ιστορίας. 

   Στο δεύτερο μέρος έγινε από την κ. Ρούμκου μία σύντομη παρουσίαση σε power point της μεθοδολογίας διατύπωσης ερωτήσεων όπως προβλέπεται από τις οδηγίες για την αξιολόγηση των μαθητών του Λυκείου. [Η αξιολόγηση των μαθητών στο Λύκειο. Γενικές οδηγίες και στοιχεία μεθοδολογίας. ΥΠΕΠΘ και Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας. 1999] Αν κάποιος συνάδελφος ενδιαφέρεται για το θέμα, μπορεί να μου στείλει ένα mail  (basiosa@gmail.com), ώστε να το λάβει.

Τέλος, φλέγον είναι και το θέμα της (αυτο)-αξιολόγησης που φυσικά συζητήθηκε κι αυτό ως ένα βαθμό. Τις τελευταίες ημέρες κυκλοφόρησε  το σχετικό ΦΕΚ, το οποίο όποιος ενδιαφέρεται μπορεί να δει στον ακόλουθο σύνδεσμο. (ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ)

Αρχείο Καβάφη

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ: 30/10/2013 Η νέα αντίληψη και οπτική με την οποία το Ιδρυμα Ωνάση σκοπεύει να διαχειριστεί το αρχείο του Κ. Π. Καβάφη.

Με σκοπό να προσεγγίσει με νέους τρόπους, νέα ματιά και νέα μέσα την ποίηση του Κ. Π. Καβάφη, το Ιδρυμα Ωνάση, που κατέχει πλέον το αρχείο του ποιητή, ανακοίνωσε πολλές και διαφορετικές πρωτοβουλίες. ΑΡΧΕΙΟ. Η πρώτη εικόνα μάς έβαλε αμέσως στην αντίληψη και την οπτική με την οποία το Ιδρυμα Ωνάση σκοπεύει να διαχειριστεί το αρχείο του Κ.Π. Καβάφη που πλέον κατέχει: στη χθεσινή συνέντευξη Τύπου προβλήθηκε η μικρού μήκους ταινία του Γρηγόρη Ρέντη «Οσο μπορείς» που γυρίστηκε στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Αθηνών. Ενας μικρός μαθητής από τη Συρία προσπαθεί να απαγγείλει το ποίημα του Καβάφη. Το αποτέλεσμα είναι μια τρυφερή ματιά στην πόλη, μια συγκινητική ματιά στις προσπάθειες των ξένων που ζουν στην Ελλάδα να ενταχθούν στη νέα χώρα τους.

Ηταν μία από τις 19 δράσεις που έχουν ήδη ξεκινήσει από το Ιδρυμα Ωνάση με σκοπό μια σύγχρονη προσέγγιση του έργου του ποιητή «που θα επιτρέψει την περαιτέρω πρόκληση του ενδιαφέροντος των νεότερων γενεών, την αξιοποίηση των νέων μέσων και την εκπαίδευση των μη μυημένων».

Ετσι, μετά το ποπ «πρόσωπο» του Αλεξανδρινού ποιητή που βλέπουμε πια σε πολλά μέσα μαζικής μεταφοράς, θα δούμε την καβαφική ποίηση να συνομιλεί με το χιπ-χοπ, να εικονογραφούνται οι στίχοι του από μαθητές, να δημιουργούν ευτελή και απλά αντικείμενα εμπνευσμένα από τους στίχους του, να παρουσιάζεται σαν θεατρικό έργο. Αυτά στα σχολεία της χώρας μέχρι τον Απρίλιο του 2014, στη δράση «Ο Καβάφης πάει σχολείο». Θ’ ακούσουμε, και σε δημόσιους χώρους, μονόλεπτα μουσικά θέματα εμπνευσμένα πάντα από το έργο του και υπογεγραμμένα από σύγχρονους δημιουργούς (Γ. Αγγελάκα, Κ. Βήτα, Μόνικα, Ν. Ντούνα, Ν. Κλιντ, Στ. Γασπαράτο, κ.ά.). Θα έχουμε στη διάθεσή μας, ψηφιοποιημένη τη χειρόγραφη γραμματοσειρά του (από την Ελληνική Ψηφιακή Τυποθήκη). Τα άτομα που δεν βλέπουν, θα έχουν τα ποιήματα του Καβάφη σε έκδοση με τη μέθοδο Braille και τα αντίτυπα θα διατεθούν δωρεάν από τη Στέγη και το Κέντρο Αποκατάστασης και Εκπαίδευσης Τυφλών.

Ακόμα θ’ ακούσουμε τους νέους μελετητές του να διατυπώνουν τις σκέψεις τους για την ποίησή του στο μεγάλο διεθνές συνέδριο με τίτλο «Να μείνει εδώ» (τον Ιούνιο του 2014) που αφορά τόσο τη χρήση του αρχείου όσο και τους στίχους του. Σ’ αυτό, στο θέμα της χρήσης του αρχείου, στην προσβασιμότητα και στη λογική του ανοιχτού αρχείου επέμειναν πολύ χθες τόσο ο καθηγητής κ. Aν. Ι. Μεταξάς, όσο και ο πρόεδρος του Ιδρύματος Ωνάση, Αντ. Παπαδημητρίου. «Για μας ο Καβάφης είναι πεδίο δεν είναι μόνο ποίηση. Το ίδιο το έργο του απαιτεί αυτή τη διαχείριση του αρχείου», είπε. Γι’ αυτό και πολλά θα συζητηθούν στον κύκλο συζητήσεων «Λέξεις και σκέψεις». Πρώτα πρώτα, τη Δευτέρα 4/11, μια εμβόλιμη συζήτηση γύρω από το ζήτημα που δημιουργήθηκε με τους στίχους του στα ΜΜΜ. «Τι συμβαίνει όταν ο Καβάφης μπαίνει στο μετρό;».

Τα σημάδια της στίξης

Τα σημάδια της στίξης στο γραπτό λόγο (μία αιρετική εξέταση της λειτουργίας τους) του Νικήτα Παρίση (αναδημοσίευση από το blog της κ. Ε. Στάμου (estamou.blogspot.gr)

"Θέματα Λογοτεχνίας: γιατί η εικόνα δεν είναι σχήμα λόγου"

Η παρούσα ανάρτηση είναι αναδημοσίευση από το blog της εξαιρετικής συναδέλφου κ. Ε. Στάμου (δες εδώ)
"Ο φιλόλογος, συγγραφέας και κριτικός λογοτεχνίας κ. Νικήτας Παρίσης, συνεχίζοντας την προσπάθεια αποσαφήνισης λογοτεχνικών όρων, εξηγεί γιατί η εικόνα δεν είναι σχήμα λόγου και  γιατί η διδασκαλία τέτοιων θεμάτων δεν μπορεί να ρυθμίζεται με προεδρικά διατάγματα."

Θέματα λογοτεχνίας. Γιατί η εικόνα δεν είναι σχήμα λόγου

Πιστοποίηση εκπαιδευτικών στο Α΄ Επίπεδο.

15/05/2013 ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΠΕ (Α’ ΕΠΙΠΕΔΟ) ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

Γίνεται γνωστό ότι στο πλαίσιο της παρούσας Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου, πρόκειται να υλοποιηθούν προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου, ώστε να διευκολυνθεί η συμμετοχή του μεγαλύτερου δυνατού αριθμού εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση Β' επιπέδου, για την οποία η εν λόγω πιστοποίηση αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση. Στην επιμόρφωση Β΄ επιπέδου μπορούν να συμμετάσχουν εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05/06/07, ΠΕ19/20, ΠΕ60, ΠΕ70, καθώς και εκπαιδευτικοί «συναφών» κλάδων, δηλαδή εκπαιδευτικοί που έχουν τη δυνατότητα διδασκαλίας μαθημάτων των παραπάνω κλάδων ως πρώτη ή δεύτερη ανάθεση.

Στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπεδου, που θα υλοποιηθούν στο διάστημα Ιουνίου – Ιουλίου 2013 στα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚεΠΙΣ), μπορούν να συμμετάσχουν μόνιμοι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και εν ενεργεία αναπληρωτές της δημόσιας εκπαίδευσης, των κλάδων της επιμόρφωσης Β' επιπέδου, εκτός των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ19/20 για τους οποίους η πιστοποίηση Α' επιπέδου δεν αποτελεί προϋπόθεση για τη συμμετοχή τους στην επιμόρφωση αυτή. Οι αναπληρωτές και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί οφείλουν να προσκομίσουν σχετική βεβαίωση (αποστολή στο fax: 210 3222135) από την οικεία διεύθυνση εκπαίδευσης, προκειμένου να τους δοθεί η δυνατότητα υποβολής αίτησης στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου (δείτε εδώ).

O Οδηγός Ενημέρωσης Εκπαιδευτικών ο οποίος είναι διαθέσιμος στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://b-epipedo2.cti.gr → «Υλικό Επιμόρφωσης» → «Υλικό Πιστοποίησης (Δείγματα)» (εδώ) περιλαμβάνει αναλυτικές πληροφορίες και υλικό σχετικά με τη διαδικασία πιστοποίησης, τον τρόπο απόκτησης κωδικών για την υποβολή αιτήσεων συμμετοχής, οδηγίες χρήσης του υπολογιστικού περιβάλλοντος πιστοποίησης, καθώς και ένα δείγμα τεστ και ερωτήσεων της εξέτασης.

Τα προγράμματα πιστοποίησης προβλέπεται να ανακοινωθούν στις αρχές Ιουνίου 2013, οπότε και θα ξεκινήσουν οι αιτήσεις συμμετοχής των υποψηφίων, ενώ η έναρξη της διεξαγωγής των προγραμμάτων πιστοποίησης τοποθετείται στα μέσα του ίδιου μήνα.

Για πληροφορίες σχετικά με τα διαθέσιμα προγράμματα, τις αιτήσεις συμμετοχής, τις σχετικές προθεσμίες κλπ., παρακαλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί να παρακολουθούν τις ανακοινώσεις στην παρούσα Πύλη ενημέρωσης και Συνεργασίας Β' Επιπέδου:

http://b-epipedo2.cti.gr

"Πήρα το χαρτί.."

Σκέφτηκα σήμερα να αναρτήσω κάτι σχετικό με τις εξελίξεις στον κλάδο μας. Είδα λοιπόν σήμερα το εξής ενημερωτικό διάγραμμα στην εφημερίδα "Καθημερινή"

 
Απ' ό,τι φαίνεται έχουμε έναν από τους χαμηλότερους μέσους όρους μαθητών ανά τάξη, ενώ και όσον αφορά τις ώρες εργασίας που προσφέρουμε δεν διακρινόμαστε! 22 μαθητές ανά τάξη και μάλλον τελευταίοι στον σχετικό πίνακα για τις ώρες διδασκαλίας ετησίως. Σίγουρα πολύ μακριά από το μέσο όρο των 700 ωρών.

  Μετά θυμήθηκα ότι κάπου είχα δει ένα αντίστοιχο πίνακα από την ΟΛΜΕ και σκέφτηκα να τον συμβουλευτώ κι αυτόν. Μου φαινόταν αδιανόητο να είμαστε τελευταίοι σε ώρες εργασίας. Δεν μπορούσα να συμβιβαστώ με την ιδέα ότι ήμουν "τεμπέλης"· πώς σκεπτόμενος να αντιδράσω δεν υπολογίζω τίποτε άλλο παρά το συντεχνιακό μου συμφέρον! Παραθέτω λοιπόν ένα ακόμη πίνακα από την προηγούμενη μελέτη της Ο.Λ.Μ.Ε.:

Η αλήθεια είναι πώς έχω μπερδευτεί! Αφού και οι δύο πίνακες στηρίζονται σε στοιχεία του ΟΟΣΑ και μάλιστα την ίδια χρονιά (2010), γιατί υπάρχει αυτή η χαώδης απόσταση; 415 ώρες ετησίως λέει η Καθημερινή, 1170 λέει η Ο.Λ.Μ.Ε! Για να μην ζω μέσα στην αβεβαιότητα, αποφάσισα να υιοθετήσω την άποψη του M. Twain:

Δημιουργική γραφή

                 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΝΑΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013                         

         ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

           Στα πλαίσια του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας έγινε μια προσπάθεια από τους μαθητές της Α' και Β' Γυμνασίου για δημιουργική γραφή. Συγκεκριμένα, αξιοποιώντας τους τίτλους των κειμένων που περιέχονται στο σχολικό βιβλίο, διδαγμένων και μη, οι μαθητές ανέλαβαν να συντάξουν μικρά κείμενα που να περιέχουν κάποιους απ' αυτούς. Ακολουθούν τα κείμενα των μαθητών. Ελπίζουμε να βρείτε την προσπάθειά μας ενδιαφέρουσα και ...να μας κρίνετε με επιείκεια!

                                                                                    Η φιλόλογος,

                                                                        Κεχαγιόγλου Ευαγγελία ΠΕ02

"Πρόλαβα να ζήσω -ακόμα κι αν ζούσα μές στη φαντασία μου"

"Πρόλαβα να ζήσω -ακόμα κι αν ζούσα μές στη φαντασία μου" Μία αθησαύριστη συνέντευξη του Λευτέρη Βογιατζή στη LiFO. Λίγο πριν την Αντιγόνη του 2006 

Μια συνάντηση με τον Λευτέρη Βογιατζή, μπορεί να εξελιχθεί σε ένα πολύτιμο masterclass. Λόγος πυκνός, περιγραφικός, συχνά παραληρηματικός. Ίσως λίγο σαν θεατρικός μονόλογος. Άρα και απολαυστικός. Τον συνάντησα αργά μέσα στην νύχτα, μετά από πρόβες ωρών. Δεν τον ένοιωσα ούτε στιγμή να κουράζεται από την συζήτησή μας. Η ενέργεια αυτού του σημαντικού ανθρώπου του θεάτρου είναι φαινόμενο. Η διάθεσή του δε να εξαντλήσει κάθε θέμα, να εμβαθύνει σ’ αυτό, να το φωτίσει από κάθε πιθανή κι απίθανη σκοπιά είναι τόσο ξεχωριστή που, φαντάζομαι, είναι και ο λόγος που ο παραστάσεις της «Νέας Σκηνής», χρόνια τώρα, έχουν αυτή τη  μοναδική αρτιότητα στο ελληνικό θέατρο. Η συνέντευξη που καταθέτω είναι μόλις ένα μέρος που κατάφερα να αποκωδικοποιήσω από τον τόσο σύνθετο λόγο αυτού του σπουδαίου σκηνοθέτη και ηθοποιού.

Περισσότερα κατευθείαν στην Πηγή: www.lifo.gr

Δημιουργία ψηφιακού κολάζ

Μια  πολύ δημοφιλής δραστηριότητα στα πλαίσια της δημιουργικής γραφής είναι η σύνθεση από τους μαθητές μας κάποιου ηλεκτρονικού κολάζ -που μπορεί να περιέχει εικόνες, κείμενα, βίντεο, ήχο- εμπνευσμένο από έναν λογοτέχνη, ένα συγκεκριμένο έργο, ένα ευρύτερο θέμα.

Μια που σήμερα γιορτάζονται τα 150χρονα από τη γέννηση του Κ. Π. Καβάφη παραθέτω ένα δείγμα δουλειάς φτιαγμένο στη διαδικτυακή εφαρμογή Vuvox.




Κάτι αντίστοιχο μπορείτε να δημιουργήσετε και με το Glogster

Η εκπαίδευση τον 21ο αιώνα

Το άρθρο που ακολουθεί είναι αναδημοσίευση από την "Καθημερινή" της Κυριακής (7/4/2013) μαζί με ένα μικρό δικό μου σχόλιο. Ενσωματώνω και μία παλαιότερη ομιλία του Sir Ken Robinson, ο οποίος, σύμφωνα με όσα γνωρίζω, είναι αυτός που κυρίως προωθεί την ιδέα της δημιουργικότητας στα σχολικά πράγματα. 

Η εκπαίδευση τον 21ο αιώνα

The New York Times

Όταν ο Τόνι Γουάγκνερ, ειδικός σε θέματα εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ, περιγράφει το επάγγελμά του, λέει πως είναι «διερμηνέας ανάμεσα σε δύο εχθρικές φυλές» – τον κόσμο της εκπαίδευσης και τον επιχειρηματικό κόσμο, εκείνους που διδάσκουν τα παιδιά μας και εκείνους που τους δίνουν δουλειά.

Bρετανικό μουσείο....Πως θα χτίσουμε ένα νέο "Παρθενώνα";

Χρησιμοποιώντας τον παρακάτω σύνδεσμο βρισκόμαστε στην ιστοσελίδα του Βρετανικού μουσείου στο σημείο που αναφέρεται στην Ακρόπολη και στην Αρχαία Ελλάδα. Δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να δημιουργήσουν μόνοι τους ένα ναό, ιωνικού ή δωρικού ρυθμού, βλέποντας στο τέλος το δημιούργημά τους, σαν αρχιτέκτονες!
Ψάχνοντας στο site μπορούμε να βρούμε πολλά διαδραστικά εργαλεία σχετικά με την ιστορία της αρχαίας Ελλάδας. Θα μπορούσαμε να αναγνωρίσουμε τους θεύς και τις θεές από τα αντικείμενα που κρατούν...
Ένα ωραίο διαδραστικό εργαλείο για να το χρησιμοποιήσουμε στο μάθημα της Ιστορίας Α΄γυμνασίου στο κεφάλαιο για τον 5ο αι. και την τέχνη στην αρχαία Ελλάδα .
Καλό "χτίσιμο"!

http://www.ancientgreece.co.uk/acropolis/challenge/cha_set.html

Gracias Grecia! Nuestra Herencia

Ποτέ δεν είναι αργά ....για την ποίηση!

Αν και η παγκόσμια ημέρα της ποίησης έχει περάσει, η ποίηση, ωστόσο, προσφέρεται για δημιουργικές γραφές…. και προσωπικές αναγνώσεις…

Στα πλαίσια του μαθήματος Νεοελληνική γλώσσα Β΄ τάξης, στο Γυμνάσιο Αγνάντων (μικρό περιφερειακό σχολείο με μαθητικό δυναμικό 31 ατόμων), αποφασίσαμε και συμφωνήσαμε να δημιουργήσουμε μια εργασία για την ποίηση. Η εργασία αυτή θα κοσμούσε και τους άσχημους τοίχους της τάξης μας, εφόσον τα παιδιά εξέφρασαν και αυτή τη δυσαρέσκεια για την όψη της τάξης τους. Διπλό το κίνητρο….

Οι οδηγίες που δόθηκαν στα παιδιά της τάξης (4 κορίτσια, 3 αγόρια) αφορούσαν την επιλογή οποιουδήποτε ελληνικού ποιήματος, το οποίο διαβάζοντάς το, θα ένιωθαν το μεγαλείο και την ομορφιά της ποίησης, σύμφωνα πάντα με το δικό τους προσωπικό ενδιαφέρον.

Άλλωστε συμφωνήσαμε με το απόφθεγμα του Οδυσσέα Ελύτη, ο οποίος χαρακτηριστικά ανέφερε: «Και η Ποίηση πάντοτε είναι μία, όπως ένας είναι ο ουρανός. Το ζήτημα είναι από πού βλέπει κανείς τον ουρανό. Εγώ τον έχω δει από καταμεσίς της θάλασσας». …..Η ανάγνωση και η ερμηνεία που επιδέχεται ένα ποίημα είναι καθαρά προσωπική υπόθεση… Έτσι τα παιδιά αφέθηκαν ελεύθερα να ψάξουν και να επιλέξουν…

Η ανταπόκριση ήταν άμεση και σχετικά γρήγορη. Τα παιδιά αφού επέλεξαν τα ποιήματά τους, τα αντέγραψαν σε έγχρωμο χαρτόνι, προκειμένου να τοποθετηθούν στους τοίχους της τάξης. Έτσι δημιουργήθηκε μια καλαίσθητη γωνιά για την τάξη και μια δημιουργική γωνιά για την ποίηση.

Όταν τους ζητήθηκε να γράψουν το λόγο επιλογής των συγκεκριμένων ποιημάτων τα παιδιά έγραψαν…

Για το ποίημα, Η πιο όμορφη θάλασσα, Γιάννης Ρίτσος, Ναζίμ Χικμέτ.

«….Μου αρέσει αυτό το ποίημα γιατί μου αρέσει η θάλασσα, το χρώμα της και το ό, τι μερικές φορές πάμε με την οικογένειά μου στην Πρέβεζα μαζί με τους φίλους μου. Όχι επειδή έρχεται το καλοκαίρι».

Για το ποίημα, Η λυπημένη, Γιώργος Σεφέρης

«…διάλεξα αυτό το ποίημα γιατί μου θυμίζει λίγο εμένα και με ταξιδεύει, καθώς και με συγκινεί».

Για το ποίημα, Θερμοπύλες, Κ.Π. Καβάφης

«…αυτό το ποίημα μου άρεσε γιατί γράφει πάρα πολύ ωραίους στίχους και με ταξιδεύει».

Για το ποίημα, Το παιδί με τα σπίρτα, Νικηφόρος Βρεττάκος

«…εγώ το διάλεξα γιατί με συγκινεί».

Για το ποίημα, Το καλοκαίρι, Κωστής Παλαμάς

«…Εγώ αποφάσισα να γράψω αυτό το ποίημα γιατί είναι χαρούμενο, μου φτιάχνει τη διάθεση και γιατί μου αρέσει το καλοκαίρι».

Για το ποίημα, Αγάπης λόγια, Αργύρης Εφταλιώτης

«..Το επέλεξα γιατί μου άρεσαν οι στίχοι».

Για το ποίημα, Τζιτζίκια στήσαν το χορό, Γιάννης Ρίτσος

«..Ο λόγος που διάλεξα το ποίημα ήταν επειδή έχει πλάκα, ήταν αστείο, ήταν ωραίο και γιατί ήταν μικρό το κομμάτι».

Στη συνέχεια επισυνάπτονται τα ποιήματα που έγραψαν τα παιδιά .

Εγώ όπως θα καταλάβετε πρωτοτύπησα και έγραψα την "άρνηση"....

Τα συμπεράσματα δικά σας....

Σας ευχαριστώ...

Όταν ο Πετράρχης ερωτεύτηκε τη Λάουρα

Ελένη Ρούμκου, Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Άρτας

Σαν σήμερα, το 1327, ο Francesco Petrarca αντικρύζει στην εκκλησία Sainte-Claire d’Avignon τη Laurα de Noves και την ερωτεύεται κεραυνοβόλα. 

Φιλαναγνωσία ΙΙ, η ανάγκη και η χαρά!

Από το Ναϊρόμπι της Κένυας η βραβευμένη φωτογραφία, με τη νεαρή ρακοσυλλέκτρια να βρίσκει ευχαρίστηση στις σελίδες ενός βιβλίου. Όπως δήλωσε και η ίδια: Είναι μία διαφυγή για μένα, μου επιτρέπει να κάνω και κάτι άλλο, εκτός από το να μαζεύω σκουπίδια.

& The fanstastic flying books of Mr. Morris Lessmore:  μια ταινία δεκαπέντε λεπτών που πέρυσι κέρδισε το όσκαρ καλύτερης ταινίας στην κατηγορία της. Ο ήρωας της, ο Mr Morris, "χάνεται" στο μαγικό κόσμο των βιβλίων· μία ωδή στη χαρά της ανάγνωσης!

Φιλαναγνωσία

Διαβάζοντας τη συνέντευξη του Ειδικού Γραμματέα του υπ. Παιδείας Μιχάλη Κοντογιάννη στο Συνέδριο "Βιβλίο και εκπαίδευση. Τι πρέπει να αλλάξει", που έγινε για το πρόγραμμα της Φιλαναγνωσίας, θεώρησα σκόπιμο να συγκρατήσω τα εξής:

«Μέσα από ένα βιβλίο διασχίζουμε τους εαυτούς μας, συναντώντας ληστές, φαντάσματα, γίγαντες, γέρους, νέους, ερωτευμένους. Πάντοτε όμως συναντάμε τους εαυτούς μας» λέει ο Τζέημς Τζόις στον «Οδυσσέα» του.

Το βιβλίο είναι ελπίδα. Είναι πολιτισμός. Ή, όπως λέει ο Κάφκα, «είναι ένας μπαλτάς που σπάει τη μέσα μας παγωμένη θάλασσα».

Η ανάπτυξη βιωματικών δράσεων στα σχολεία μπορεί να γίνει από μία τάξη, ένα σχολείο ή δίκτυο σχολείων σε συνεργασία με τοπικούς πολιτιστικούς φορείς, τοπική αυτοδιοίκηση, καλλιτέχνες, κλπ.

Ενδεικτικά προτείνονται δράσεις όπως:

Παγκόσμια Ημέρα Θεάτρου

Ελένη Ρούμκου, Σύμβουλος Φιλολόγων Νομού Άρτας

      Με την ευκαιρία της αυριανής Παγκόσμιας Ημέρας του Θεάτρου...

Παγκόσμια Ημέρα Θεάτρου

"Γκόλφω"

του Σπυρίδωνος Περεσιάδη

ΘΕΑΤΡΟ REX - ΣΚΗΝΗ «ΜΑΡΙΚΑ ΚΟΤΟΠΟΥΛΗ»

Στο ορεινό χωριό που κυλούν τα νερά της Στύγας, εκεί όπου σύμφωνα με τους αρχαίους μύθους ήταν η πύλη για τον Κάτω Κόσμο και όπου θνητοί και αθάνατοι έπαιρναν τον ιερότερο όρκο, η Γκόλφω και ο Τάσος, δύο νεαρά παιδιά, ορκίζονται αιώνια αγάπη. Η Γκόλφω, πιστή στον όρκο της, αρνείται τον άρχοντα που θέλει να την παντρευτεί, αλλά ο Τάσος, αψηφώντας τον δικό του, δέχεται να πάρει γυναίκα του την πλούσια νέα που του προξενεύουν. Όταν αλλάξει γνώμη, θα είναι πολύ αργά. Η παραβίαση του όρκου, ισοδυναμεί με θάνατο και κινεί τις δυνάμεις του πεπρωμένου με αδυσώπητο τρόπο.

Συνδεδεμένη με την ιστορική παράδοση των μπουλουκιών, η Γκόλφω είναι σχεδόν ταυτισμένη με αυτό το κομμάτι της ελληνικής θεατρικής ζωής. Ωστόσο, το κείμενο του Περεσιάδη, παρά την ιδιότυπη γλώσσα του και τον τοπογραφικό του χαρακτήρα, σφύζει από συναίσθημα και δεν υπολείπεται στην τεχνική σε σύγκριση με πολλά ρομαντικά δράματα μεγάλης πνοής. Ερωτικές συγκρούσεις, ηθικά διλήμματα, επιλογές ζωής αποτελούν το θεματικό υλικό αυτής της αδιαμφισβήτητα σημαντικής πολιτιστικής παρακαταθήκης της ελληνικής δραματουργίας. Ο Νίκος Καραθάνος και οι συνεργάτες του πλησιάζουν την Γκόλφω με την απαραίτητη καλλιτεχνική ευαισθησία και καλούνται να αποδείξουν ότι το έργο κρύβει έναν αυθεντικό θεατρικό θησαυρό.
ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ: Γκόλφω, του Σπυρίδωνος Περεσιάδη & 

μία συνέντευξη της Λυδίας Φωτοπούλου από το lifo.gr στον Στάθη Τσαγκαρουσιάνο. 

"What is poetry?"

Αθήνα των κλασικών χρόνων: Στο εσωτερικό μίας έπαυλης και δίπλα στην εστία ένας νεαρός άνδρας κρατά κάτι στα χέρια του, το οποίο και τελικά καταλήγει μέσα στις φλόγες.  Δεν υπάρχει ίχνος απογοήτευσης στα μάτια του, πιθανά θα έλεγε κανείς μία λάμψη, αυτή που νιώθει κανείς, όταν έχει βρει τι πραγματικά θέλει να κάνει!

Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης

Με αφορμή την 21-3-2013 Παγκόσμια ημέρα Ποίησης

Στις 21 Μαρτίου, αναφορά μας ας γίνουν οι ποιητές μας, συνθήματά μας οι στίχοι που μπορούν να γεννήσουν έναν άλλον στοχασμό, ένα άλλο μέλλον μέσα από το παρόν και το παρελθόν μας. Οι στίχοι του Ομήρου, του Σολωμού, του Καβάφη, του Σεφέρη, του Ελύτη, των σύγχρονων ποιητών μας θυμίζουν πως υπάρχει ένας κόσμος που κρύβεται πίσω και κάτω από τους αριθμούς. Ένας κόσμος που αναπτύσσει εστίες αντίστασης και αντιπαραθέτει πνευματικές αξίες στο σημερινό γίγνεσθαι. Αξίζει να σημειωθεί ότι η Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης είναι μία ελληνική ιδέα που καθιερώθηκε διεθνώς το 1999 από την ΟΥΝΕΣΚΟ, με πρωτοβουλία του τότε πρέσβη της Ελλάδας Βασίλη Βασιλικού. Ελληνική είναι και η ιδέα του Μαρτίου Μήνα Ποίησης.

Δημοσίευση της κ. Ελένης Ρούμκου, Σύμβουλος Φιλολόγων Νομού Άρτας 

ΝΕΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ)

15/03/2013 ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΟΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

Γίνεται γνωστό στους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς που έχουν συμμετάσχει στα προγράμματα επιμόρφωσης Β’ επιπέδου και επιθυμούν να πιστοποιηθούν, ότι οι εξετάσεις πιστοποίησης προβλέπεται να διεξαχθούν αμέσως μετά το Πάσχα, στο διάστημα Μαΐου – Ιουνίου 2013 (σε 4 Σαββατοκύριακα), σε Κέντρα Πιστοποίησης (ΚΕΠΙΣ) σε όλη τη χώρα.

Οι δοκιμασίες πιστοποίησης Β’ επιπέδου θα βασιστούν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και στις προηγούμενες περιόδους πιστοποίησης, δηλαδή on line εξέταση, η οποία περιλαμβάνει αυτοματοποιημένο(τεστ ερωτήσεων) και μη αυτοματοποιημένο μέρος (ανάπτυξη πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη). Στην «Πύλη Ενημέρωσης» της Πράξης (ΕΔΩ) διατίθενται δείγματα θεμάτων, καθώς και περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τη διαδικασία πιστοποίησης.

Δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις πιστοποίησης Β’ επιπέδου έχουν οι εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει και ολοκληρώσει επιτυχώς το πρόγραμμα επιμόρφωσης Β’ επιπέδου. Αναφορικά με τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στα προγράμματα επιμόρφωσης της παρούσας Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου,υπενθυμίζεται ότι στις προϋποθέσεις συμμετοχής τους στην πιστοποίηση, περιλαμβάνεται η παρουσία τους στο 90% τουλάχιστον των επιμορφωτικών συνεδριών και υποστηρικτικών συναντήσεων, καθώς και η συμμετοχή τους στις δράσεις «εφαρμογής στην τάξη».

Νεώτερα στοιχεία, όπως οι ακριβείς ημερομηνίες διεξαγωγής των εξετάσεων, καθώς και λεπτομέρειες σχετικά με τη διεξαγωγή τους, θα δημοσιεύονται στην «Πύλη Ενημέρωσης και Συνεργασίας Β’ Επιπέδου», στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://b-epipedo2.cti.gr,

την οποία οι ενδιαφερόμενοι παρακαλούνται να επισκέπτονται συχνά για την έγκαιρη ενημέρωσή τους και για να υποβάλουν τυχόν ερωτήματα στην υπηρεσία Help Desk,ΕΔΩ.

Προγράμματα πιστοποίησης Α΄ Επιπέδου

Στη ζωντανή μας συνάντηση δέχτηκα ερωτήσεις που αφορούσαν τη δυνατότητα πιστοποίησης στο Α΄ Επίπεδο όσων δεν το έχουν κάνει, διότι αποτελεί προϋπόθεση για τη συμμετοχή στα προγράμματα επιμόρφωσης Β΄ Επιπέδου. Ακολουθεί η αντίστοιχη ανακοίνωση:

Εναρξη προγραμμάτων πιστοποίησης εκπαιδευτικών στις βασικές δεξιότητες ΤΠΕ (Α επίπεδο) για τη συμμετοχή στην επιμόρφωση Β επιπέδου

Σε συνέχεια της σχετικής ανακοίνωσης της 14/4/2011, γίνεται γνωστό στους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς ότι από σήμερα 6/5/2011, μπορούν με χρήση των κωδικώντους να βλέπουν τα διαθέσιμα προγράμματα πιστοποίησης και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής ηλεκτρονικά στη διεύθυνση: http://b-epipedo2.cti.gr/mis
Τα προγράμματα πιστοποίησης θα ανακοινώνονται σταδιακά σύμφωνα με τη ζήτηση εκ μέρους των εκπαιδευτικών αλλά και τη διαθεσιμότητα ανά περιοχή των ΚέντρωνΠιστοποίηση

Θα πρέπει να σημειωθεί πως στο πλαίσιο της παρούσας Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» τουΕπιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης(Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου, τα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου υλοποιούνται, ώστε να διευκολυνθεί η συμμετοχή τουμεγαλύτερου δυνατού αριθμού εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση Β' επιπέδου, για την οποία η εν λόγω πιστοποίηση αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση. Στην επιμόρφωσηΒ΄ επιπέδου μπορούν να συμμετάσχουν εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05/06/07, ΠΕ19/20, ΠΕ60, ΠΕ70, καθώς και εκπαιδευτικοί «συναφών» κλάδων, δηλαδή εκπαιδευτικοί που έχουν τη δυνατότητα διδασκαλίας μαθημάτων των παραπάνω κλάδων ως πρώτη ή δεύτερη ανάθεση.

Στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου, που θα υλοποιηθούν στο διάστημα Μαΐου – Ιουλίου 2011 στα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚεΠΙΣ), μπορούν να συμμετάσχουν μόνιμοι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και εν ενεργεία αναπληρωτές της δημόσιας εκπαίδευσης, των κλάδων της επιμόρφωσης Β' επιπέδου, εκτός των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ19/20 για τους οποίους η πιστοποίηση Α' επιπέδου δεν αποτελεί προϋπόθεση για τη συμμετοχή τουςστην επιμόρφωση αυτή. Οι αναπληρωτές και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί οφείλουν να προσκομίσουν σχετική βεβαίωση (αποστολή στο fax: 210 6930750) από την οικείαδιεύθυνση εκπαίδευσης, προκειμένου να τους δοθεί η δυνατότητα υποβολής αίτησης στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου (δείτε εδώ).

Υπενθυμίζουμε ότι στον Οδηγό Ενημέρωσης Εκπαιδευτικών που είναι διαθέσιμος εδώ, περιλαμβάνεται υλικό σχετικά με τη διαδικασία πιστοποίησης, τον τρόπο απόκτησης κωδικών για την υποβολή αιτήσεων συμμετοχής, οδηγίες χρήσης του υπολογιστικού περιβάλλοντος πιστοποίησης, καθώς και ένα δείγμα τεστ και ερωτήσεων της εξέτασης. Για τυχόν απορίες σχετικά με τη διάθεση κωδικών κλπ. οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν να απευθύνουν ερωτήματα στην Υπηρεσία Help Desk B' Επιπέδου, συμπληρώνοντας την ηλεκτρονική φόρμα που διατίθεται στον παρόντα κόμβο:

http://b-epipedo2.cti.gr

Η ταξινομία του Bloom

Στη διάρκεια της προχθεσινής μας συνάντησης η κ. Μπουκουβάλα είπε κάτι, κατά τη γνώμη μου τουλάχιστον, πολύ σημαντικό. Είπε -σε ελεύθερη απόδοση- τα εξής: καλή και χρήσιμη η τεχνολογία, αλλά κάθε φορά που την αξιοποιούμε στα μαθήματά μας θα πρέπει να έχουμε στο μυαλό μας και κάποια κατεύθυνση, κάποιες παιδαγωγικές αρχές που να μας επιτρέπουν να αξιοποιήσουμε με ορθό τρόπο τις δυνατότητες που μας δίνει η τεχνολογία. Σήμερα λοιπόν θα επιχειρήσω να παρουσιάσω την παιδαγωγική θεωρία που εγώ έχω, ως επί το πλείστον, ως βάση κατά το σχεδιασμό και την εφαρμογή μίας διδακτικής προσπάθειας.

Χρήσιμα βίντεο

Επειδή δεν είμαστε όλοι το ίδιο εξοικειωμένοι με τη λειτουργία ενός blog, του τρόπου που οργανώνουμε μία ανάρτηση ακολουθούν μερικά σύντομα βίντεο με τις βασικές λειτουργίες.

α. How to publish a blog post (Στην περίπτωση αυτή προχώρησα σε εισαγωγή βίντεο μέσω ενός συνδέσμου)

b. How to add a youtube video (εισαγωγή βίντεο μέσω κώδικα ενσωμάτωσης)

(Αν ακολουθήσατε τις οδηγίες, θα δείτε πώς το εισαγόμενο βίντεο μπορεί να ξεφεύγει, να είναι μεγαλύτερο σε σχέση με τις διαστάσεις που έχει η σελίδα μας. Μπορείτε σε αυτή την περίπτωση να παρέμβετε στον κώδικα που εισάγατε μειώνοντας τις διαστάσεις του εισαγόμενου βίντεο. Παρεμβαίνετε στα height="360" & width="540" μόνο στα σημεία που είναι χρωματισμένα!)

Deploying counter measures

Η παραπάνω σκηνή λειτουργεί ως η απαρχή μίας αναλογίας. Η προσπάθεια του μαχητικού αεροσκάφους να αποφύγει τους πυραύλους  αντιστοιχεί στην προσπάθεια ενός καθηγητή/μίας καθηγήτριας ο οποίος/η οποία σε αρκετές περιπτώσεις έχει να αντιμετωπίσει μία σειρά από εχθρικά σχόλια σε μία δεδομένη τάξη. Οφείλω να ομολογήσω ότι δεν ξέρω πόσο πετυχημένη μπορεί να είναι μία τέτοια σύγκριση, ελπίζω ωστόσο να σας κίνησε λιγάκι το ενδιαφέρον και να κερδίσουμε όλοι κάτι περισσότερο από τις τεχνικές που θα περιγραφούν πιο κάτω.

Ακόμα ένα ιστολόγιο για τη δημιουργική γραφή

Γεια σας και από μένα , καλή αρχή, εύχομαι και ...συνέχεια. Ένα ακόμα ιστολόγιο που ασχολείται με τη δημιουργική γραφή και ίσως αξίζει να το παρακολουθούμε είναι το "Δημιουργούμε''   από το 1ο Λύκειο Συκεών Θεσσαλονίκης. Μόλις το ανακάλυψα και πιστεύω ότι πρέπει να έχει αρκετό ενδιαφέρον.

Εικονική κοινότητα μάθησης

Καλοσωρίζω κι εγώ όλους όσουν έχουν το κουράγιο και τη διάθεση να συνεχίσουν και στον εικονικό χώρο τη ζωντανή μας συνάντηση στην Άρτα . Επαναλαμβάνω ότι είμαι στη διάθεσή για να βοηθήσω στα μέτρα του δυνατού την προσπάθειά σας να "αλατίσετε" με λίγη τεχνολογία τη διδακτική σας πράξη.

Η κοινότητα μάθησης που αποφασίσαμε γίνεται πραγματικότητα. 

Phil_Art_a Πρώτη Εμφάνιση

Το ιστολόγιο Phil_Art_a είναι προφανώς γεγονός! Ελπίζω η επιλογή του ονόματος να ικανοποιεί, τους περισσότερους τουλάχιστον, καθώς είναι μία σύντμηση, ένα παιχνίδι με τις λέξεις (Φιλολογία, Τέχνη (Art) και της πόλης στην οποία εργαζόμαστε. Η διεύθυνση στην οποία μπορείτε να το αναζητήσετε είναι: phil-art-a.blogspot.gr (Προσοχή, οι παύλες είναι στη μέση, όχι στο κάτω μέρος) Όπως θα είδατε ήδη στα δεξιά σας έχω ήδη τοποθετήσει ορισμένα στοιχεία ( ενδιαφέροντα Ιστολόγια (διάλεξα Ιστολόγια των τριών επιμορφωτών που γνώριζα από τα Ιωάννινα) και μερικές ενδιαφέρουσες Ιστοσελίδες).

Είμαι στη διάθεσή σας για την ανάρτηση του υλικού που θα θέλατε να προβληθεί και για βοήθεια σε όποιο τεχνικό ζήτημα προκύψει. 

Καλή αρχή!